L’innovation grandeur nature

Ideas Laboratory est un plateau d’innovation par l’usage ouvert et partagé. Fondé en 2001, Ideas Laboratory® est un Open Lab unique parmi l’écosystème français. Les Open Labs « constituent un lieu et une démarche portés par des acteurs divers, en vue de renouveler les modalités d’innovation et de création par la mise en œuvre de processus collaboratifs et itératifs, ouverts et donnant lieu à une matérialisation physique ou virtuelle. » Hébergé par le CEA de Grenoble, notre plateau d’innovation ouverte multipartenaires a collectivement été créé par le CEA Tech, France Telecom, ST Microelectronics et Hewlett Packard. Notre mission consiste à conduire des projets d’innovation collaboratifs pour lesquels les participants définissent ensemble les objectifs et mutualisent les moyens humains et financiers. Notre approche de l’innovation est centrée sur ce qui a du sens pour l’Homme. Notre fonctionnement collaboratif fait intervenir des grands groupes industriels, des PME, des centres de recherche, des collectivités territoriales, des écoles, des universités ainsi que des associations. Depuis notre création, nous avons ainsi réuni plus d’une vingtaine de partenaires qui ont permis d’enrichir notre vision croisée de l’innovation. La richesse des échanges provient d’une vision croisée de l’innovation issue de nos partenaires aux compétences, métiers et points de vue diversifiés.

Les fondamentaux de Campus 2050

Le projet s’est déroulé en mode itératif et en processus apprenant. Au fur et à mesure de leur collecte, les connaissances ont été exploitées auprès des différents publics consultés ou associés aux travaux. C’est aussi au cours de la phase d’exploration que se sont construits les fondamentaux de l’approche. L’apprenant au cœur de la réflexion Les évolutions comportementales des apprenants impactent l’ensemble du champ de l’enseignement, c’est-à-dire :

• La pédagogie,
• Les outils d’apprentissage,
• Les lieux.
• Une logique de réflexion et de création Bottom-up
• Focalisée sur les besoins de l’usager,
• Affranchie de l’existant.

Les phases du projet

Initié en 2015, le projet s’est achevé n 2016, pour une présentation à l’ensemble des partenaires en mars 2017.

2015 EXPLORATION Etat de l’art, interviews, projets tutorés étudiants

Janvier 2016 PROSPECTIVE Construction des 3 scenarii

Février à Mai 2016 CRÉATION Scénarisation et conceptualisation lors de séances de co-création (enseignants, étudiants, experts, usagers)

Juin et Juillet 2016 FOCUS GROUP Test des scenarii et concepts auprès d’usagers

Août à Octobre 2016 FORMALISATION Construction des profils de campus sous-jacents aux scenarii

Octobre à Décembre 2016 PRODUCTION DES LIVRABLES

Carnet exploratoire, film animé, visuels des concepts   Dès la fin de l’année 2015, les partenaires du projet avaient identifié trois facteurs majeurs d’évolution – croissance de la population, réchauffement climatique, ressources limitées – ainsi que leurs impacts sur les modes de vie et les besoins de l’apprenant à horizon 2050. Un socle déterminant était ainsi posé pour les travaux de conceptualisation.

Une étape clé : l’apport historique

Une étude confiée à une historienne, Charlotte Joly, a retracé les grandes évolutions de l’Université, du Moyen-Age à nos jours. Son rôle dans le projet a été fondamental pour démontrer les articulations fines entre les missions de l’Université, les modes d’organisation de la société (cléricale, nationale…), ainsi que l’architecture, les infrastructures (écoles au sein des cathédrales et monastères, amphithéâtres pour organiser la circulation des savoirs, académies contrôlées par l’Etat dans des lieux s’inspirant de casernes militaires, …) et les contenus sous-tendus par ces grands modèles. Décryptage.

Analyse des 3 scenarii

Les projections de campus possibles à 2050 prennent la forme de 3 scenarii non exclusifs les uns des autres, mais étudiés volontairement de façon individuelle. Chacun prend sa source dans une des évolutions sociétales majeures que nous avons identifées.

La croissance de la population et la complexification de l’économie mondiale contraignent l’Homme à se former en permanence pour rester compétitif sur le marché du travail. Il étudie dans le Campus Oeconomicus. L’institution d’un revenu universel de subsistance par les gouvernements et l’automatisation d’un très grand nombre de tâches ont fait évoluer le rapport au travail. Les individus travaillent par choix et étudient pour le plaisir dans le Campus Hédoniste. En raison de la raréfaction des ressources naturelles et des conséquences du réchauffement climatique, l’Homme doit apprendre à vivre en synergie avec son environnement, avec un nombre limité de ressources et en harmonie avec des populations migrantes. Il se forme dans le Campus Faber.

Au nom de la performance Tendances associées

• L’entreprise prend le pouvoir sur les États,
• L’Université réinvente son modèle économique en coopération/ compétition avec les entreprises. On peut l’imaginer cotée en Bourse,
• La mondialisation produit de la compétition entre les territoires, les entreprises, les campus.

Place de l’humain

• L’Homme est appréhendé comme une ressource et un produit à développer (hyper-optimisation de l’individu),
• Le savoir est alimenté en continu selon les besoins de l’entreprise (programme de coaching tout au long de la vie),
• Posture de l’étudiant : étudiant à vie, doté d’un assistant personnel d’apprentissage.

Gouvernance Plusieurs modèles cohabitent :

• Le campus d’entreprise (ex : campus Google),
• Le campus acteur économique à part entière,
• La gouvernance mixte (État/entreprises),
• Gouvernance opérationnelle indépendante avec un organe de décision mixte (campus/État/ entreprises).

Rapport à la ville

• Programmation mixte d’espaces d’apprentissage et d’entreprises.

Les missions du Campus Oeconomicus Enseignement Contenu :

• Professionnalisation,

• Mises en situation pratique,
• Résolution de problèmes remontés par l’entreprise.

Rôle de l’enseignant :

• Show man et intervenants charismatiques,
• Producteur de contenus numériques,
• Coach/manager : détection et optimisation des talents en s’appuyant sur l’Intelligence, Artificielle,
• Très spécialisé,
• Garant de la performance de ses étudiants.

Recherche

• Course aux brevets,

• Recherche appliquée, à but lucratif,
• Sourcée et augmentée par l’Intelligence Artificielle.

Valorisation

• Toutes les activités du campus sont monétarisées et organisées pour optimiser la valeur (Return on investment driven),
• Garantie de performance au travail,
• La concurrence entre les campus est extrême pour créer de la valeur : expertise, excellence, meilleur
« audimat », attractivité,
• Certains campus reconnus internationalement se sont spécialisés et fonctionnent en partenariat.
• Co-création
  • Contrat gagnant-gagnant entre l’entreprise, l’université et l’étudiant

Learning analytics

L’assistant personnel d’apprentissage optimiser la performance individuelle en faisant de chaque moment de vie une occasion de développer ses compétences.

Depuis plusieurs années, les scientifiques ont réussi à s’approcher au plus près du fonctionnement neuronal de l’être humain.

Comprenant les secrets de la mémoire et de l’apprentissage, ils ont développé des technologies, des intelligences artificielles, capables de dire quand, quoi, comment et où apprendre pour que l’acquisition de connaissances et de savoir-faire soit optimale. Grâce à des équipements individuels, les comportements des apprenants sont enregistrés et remontés vers d’immenses data centers. Là, des algorithmes étudient leurs profils cognitifs afin de permettre à l’assistant personnel de formation de chaque étudiant de sélectionner les cours qui donneront les meilleurs résultats compte tenu de leur profil, mais aussi de leur humeur et de leur état de santé général. Cette intelligence artificielle devient un véritable coach de vie qui garantit la performance. La réalité virtuelle complète ces solutions pour permettre à chacun, de suivre des cours à distance, de travailler en équipe ou de participer à des travaux pratiques immersifs depuis n’importe quelle localisation géographique.  

L’assistant personnel enregistre et évalue en permanence l’acquisition de connaissances et l’atteinte des objectifs d’apprentissage de chaque étudiant.

Afin de garantir la performance individuelle, chaque moment de vie est susceptible d’être consacré à l’apprentissage. L’assistant personnel d’apprentissage identifie pour l’étudiant toutes les opportunités de formation, notamment les temps de mobilité. Les gares et pôles de transports multimodaux sont équipés de bornes qui permettent de récupérer les cours sélectionnés par l’assistant personnel, pour les suivre sur sa tablette ou son masque de réalité virtuelle pendant le trajet. En plus d’être des hubs de transport, ils deviennent des hubs de connaissance. Ces données sont stockées dans les data centers et sont également accessibles par des sociétés d’assurance travail qui s’en servent pour optimiser les parcours professionnels de leurs souscripteurs.

Le campus dans l’entreprise

Avec la garantie de performance au travail, c’est l’assurance de l’employabilité.  

Dans le campus Oeconomicus, l’enseignement supérieur n’existe plus sous la forme que nous connaissons aujourd’hui. Après la période de scolarisation classique (jusqu’au bac), chacun s’inscrit non pas auprès d’un établissement d’enseignement supérieur, mais bien auprès d’une assurance travail. Celle-ci est rattachée à un centre de formation, et accompagne le souscripteur tout au long de sa vie professionnelle. Parce qu’elle est le fruit d’un partenariat entre une université et des entreprises, elle assure un service de formation continu, pertinent et pragmatique à son bénéficiaire. Via un assistant personnel, chacun est informé des modules à suivre, des compétences à acquérir, des savoir-faire à maitriser en fonction du marché du travail et ce, afin d’être toujours employable et employé dans les entreprises rattachées à son assurance. Le monde du travail tend à devenir un monde de mercenaires où les travailleurs passent d’une entreprise à une autre en fonction de la demande. Dans ce monde de la performance et de l’optimisation du savoir, l’évaluation prend une importance première. L’entreprise évalue le campus puisqu’elle a souscrit auprès de lui un abonnement qui lui garantit la mise en relation avec des pro les pertinents compte tenu de ses besoins. Elle note également l’apprenant, qu’elle fait travailler au quotidien et dont elle attend qu’il soit toujours à la pointe du savoir. Mais l’apprenant peut lui aussi remettre en cause les enseignants et les dispositifs d’apprentissage auxquels il s’est abonné et qui doivent lui garantir une employabilité permanente et un niveau de savoir le plus élevé possible.

L’assurance travail assure un service de formation continue, pertinent et pragmatique à son bénéficiaire.   Grâce à la contribution financière de leurs entreprises abonnées, les campus se sont dotés de sociétés de production dédiées à l’éducation. Ces sociétés remplacent l’enseignant par des stars mondiales du monde de l’audiovisuel qui retranscrivent tel un show télévisé, des contenus produits par les meilleurs experts mondiaux. Leurs interventions ne sont plus désormais réservées aux seuls membres d’écoles prestigieuses.

L’imbrication des campus et des entreprises se traduit également dans la programmation des bâtiments qui devient totalement mixte. Des tours entreprises-campus rassemblent des salles de réunion, des espaces de réalité virtuelle, des cafétérias ou encore des espaces collaboratifs totalement partagés entre les publics d’étudiants et de salariés. Le salarié devient étudiant à vie et peut au cours d’une même journée suivre une formation conçue par l’université et appliquer ses nouvelles connaissances dans le cadre professionnel.

Les missions du campus Hédoniste

Enseignement Contenu :

• Développement personnel, Donner du sens,
• Éveiller, sensibiliser, expérimenter, s’exprimer,
• L’Homme s’intéresse aux savoirs encyclopédiques, c’est un généraliste,
• Le campus est un moyen d’échanger et d’écouter des personnalités, des experts (les sages),
• L’Homme développe ses savoirs humains, son intelligence émotionnelle, la qualité de ses rapports aux autres. Même les sciences dures sont abordées avec de l’émotionnel, dans une approche culturelle,
• La slow éducation prévaut : l’Homme a un nouveau rapport au temps.

Rôle de l’enseignant :

• Enseignant charismatique, voix d’autorité, guide (relation maître/disciple),
• Il fait référence, produit des méthodes et des livres,
• Coach au service de la personne,
• Les détenteurs du savoir sont évalués au regard de leur notoriété.

Recherche

• Recherche fondamentale au service de la connaissance et du maintien du système,
• Recherche de pointe ouverte sur des thématiques libres, réunissant des collectifs, des résidences entre grands experts et artistes (résidences exploratoires),
• Recherche sur l’éthique et l’impact sociétal de la robotisation.

Valorisation

• Qualité de vie,
• Attractivité territoriale,
• Promesse d’un territoire apaisé (paix sociale),
• Le campus est développeur d’humanités : la production des connaissances est valorisée à des ns humanistes.

Co-création

• Intelligence collective
• Un parcours de lieux singuliers dédiés à la connaissance

L’université devient un voyage expérientiel Le campus Hédoniste est multi-site.

Au détour d’une rue, sur une place, au pied d’un monument, des lieux d’apprentissage s’ouvrent sur la ville et se nourrissent de toutes les cultures, y compris les contre- cultures. Architecture majestueuse, dynamisme et foisonnement d’activités et d’événements caractérisent ces lieux qui forment un véritable parcours culturel dans la ville.

Des étudiants, des chercheurs, des professeurs mais aussi des touristes s’y rencontrent. Les uns sont là quotidiennement pour travailler, les autres s’y promènent occasionnellement pour découvrir et apprécier la beauté des arts, voire pour les expérimenter.

Parce qu’ils se composent de lieux singuliers qui frappent l’imaginaire (ex : cathédrale Gaudi du savoir, City tour Guggenheim…) et qu’ils ont su réinvestir des lieux historiques et emblématiques (ex : Trocadéro), les campus Hédonistes sont des vitrines pour les étudiants, les artistes, les chercheurs mais aussi les collectivités qui les nuancent. Ils sont les principaux facteurs d’attractivité du territoire dans lequel ils s’inscrivent.

Dans les grandes villes comme en province, l’Histoire et le savoir rayonnent. Chaque promenade et chaque expérience culturelle sont une occasion d’apprendre et de se rencontrer soi et de rencontrer l’Autre.   Un Campus développeur d’humanisme pour tous les citoyens
 Un réseau de lieux d’apprentissage centré sur l’humain. Le Campus Hédoniste est devenu un réseau de lieux d’apprentissage centrés sur l’humain. Le développement de la robotique ayant permis l’automatisation d’une très grande partie des tâches autrefois accomplie par les hommes, la plupart des gens ne travaillent plus. Seule 10% de la population est employée à la réalisation de tâches principalement décisionnaires. Un revenu universel garantit un moyen de subsistance à chacun et le travail n’est plus un maillon fort de la société.

Puisqu’il n’est plus désormais nécessaire de travailler, quel intérêt les individus ont-ils pour la connaissance et le savoir ? Puisqu’ils ne se réalisent plus dans le travail, comment les Hommes peuvent-ils trouver un sens à leur existence sociale ? La formation n’est dorénavant plus dispensée dans une logique d’employabilité mais avec pour objectif la réalisation de soi. Elle est devenue un loisir, une activité et un moyen de mener des projets qui donnent du sens à l’existence de chacun. Elle assure aussi une stimulation intellectuelle et neuronale et est une occasion de se rencontrer au quotidien, dans un monde où de nombreuses interactions se font avec les automates.

Le campus propose des conférences, des expositions et des lieux de retraite spirituelle ou de création artistique.

Tous ces évènements et ces lieux sont ouverts et chacun est libre d’y aller de manière plus ou moins régulière. Ces lieux sont gérés par des bénévoles et les robots en assurent le fonctionnement logistique. Le parcours universitaire se fait tout au long de la vie et à la carte. Il peut viser l’acquisition de connaissances, la production artistique ou même l’entrepreneuriat. Dans ce contexte, le campus est passé d’un objectif de dispenser les compétences nécessaires à la vie professionnelle, à une mission de cohésion sociale et de développement de la relation à l’Autre.

Résidence d’exploration dans le campus
 Créer à la croisée des chemins : le centre de recherche hédoniste. Dans le campus Hédoniste, la recherche s’incarne dans des Open Labs où des chercheurs viennent en résidence. Leurs thématiques de recherche sont libres et les financements des travaux sont assurés par des sociétés qui incitent à l’émergence de projets disruptifs.

Ces espaces de co-création ressemblent à une villa Médicis où l’art et l’innovation se mêlent en faisant intervenir des profils très différents : chercheurs, artistes, philosophes, mathématiciens, … Ils y cohabitent, s’y croisent et s’influencent pendant des périodes de résidence pouvant aller jusqu’à plusieurs mois. Dans ces lieux qui privilégient la rencontre, chacun s’enrichit de l’expérience de l’autre et la science prend une dimension humaine. Dans une logique de développement personnel et de recherche permanente de l’équilibre entre les hommes et leur environnement, l’université s’applique à mettre en mouvement un monde profondément humaniste. Mais ces résidences d’exploration sont aussi un moyen pour les chercheurs de diffuser leurs découvertes, de les faire connaitre et expérimenter par le public à travers des supports ludiques. En effet, comme tous les lieux incarnant le campus Hédoniste, ces espaces de résidences sont ouverts à tous. On peut venir y rencontrer des chercheurs et des artistes et participer à des ateliers de réflexion ou de création. Chacun peut aussi venir y mener sa propre recherche. Le statut de chercheur n’est plus un titre que l’on acquiert mais une fonction que l’on se donne. Ainsi, hommes et femmes deviennent acteurs et constructeurs permanents de leur société.